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走进西安梁家滩国际学校 体验IB探索式课堂

来源: 未知  2019-10-18 12:05
作者:admin | 责任编辑:admin〗

  10月19日下午1时,西安梁家滩国际学校举行“国际教育”课堂体验活动,西安主流媒体记者团应邀一同走进西安梁家滩国际学校,体验国际课堂的独特魅力。

  活动伊始,工作人员介绍了学校的整体情况,让大家从学校发展、师资能力、IB国际课程体系、毕业生升学情况等方面对学校有了进一步了解。

  西安梁家滩国际学校创立于2004年,前身为西安高新国际学校国际部,是西北地区第一所由国际文凭组织认证授权的世界IB(International Baccalaureate)国际文凭组织成员学校, 是陕西省、西安市政府、西安高新区管委会重点支持的国际教育项目。

  目前,学校拥有来自世界22个国家和地区的500多名国际师生。在课程设置方面,引进3-18岁国际文凭教育IB课程,幼儿园及小学提供IB-PYP课程,初中提供IB-MYP课程,高中提供IB-DP课程和美国AP课程,同时学校也是由美国大学理事会授权的SAT/AP考点学校,学生可在校内参加美国SAT、AP考试。

  历年来,学校高中毕业生大学入学率100%,至今已有多名优秀毕业生先后进入多伦多大学、墨尔本大学、加拿大女皇大学、首尔大学、加州大学、华盛顿大学等世界名校。

  随后,西安梁家滩国际学校小学部校长Brian Lalor亲自带着大家参观了小学部的各个班级,他告诉记者:目前小学部引入的IB-PYP课程,囊括了语言、社会学、数学、艺术、科学、个人教育、社交教育和体育六大学科领域,通过分组讨论、课题研究、社会实践等方法让孩子们弄明白“我们是谁”、“我们身处什么空间”、“我们如果表达自己”、“世界如何运作”、“我们如何阻止自己”、“共享地球”等核心问题,每一年将会有不同的课题项目来考核孩子们掌握情况,考核标准是低年级学生要解决上诉至少4个问题,高年级学生则是全部解决。

  “IB课程的精髓就是要通过科学的探索实践方法,培养具备国际化视野能力的青少年进入世界最好的大学,未来更好地服务社会。”Brian Lalor先生自豪地说道:“我们非常尊重青少年的母语发展,学好第二外语的关键是优秀的母语能力,在西安梁家滩国际学校,英语是第一语言,第二语言就是汉语,一、二年级开设的中文班就是要让更多的外籍学生学好汉语”。当问及到为什么来中国西安时,Brian Lalor表示西安正处于国际教育发展的起步阶段,未来将会有很多空间,现在自己的孩子也在学校中文班学习,目的是让他交更多的中国朋友、学习更多的中国文化。

  参观完丰富多彩的魅力课堂,来到班级集会 (assembly)的活动现场,二年级的小学生正以小组形式做汇报表演,分享在过去一周他们所做的一些活动和探究的主题,例如蒙住眼睛在公园漫步,作为一个冒险家,尝试吃奇怪味道的果冻,以此激发学生们用感官去探索世界的能力和同理心。不仅是学生的挑战,老师们也有参与其中,在班级集会上,大家一起观看挑战吃果冻的视频,学生和老师的表情逗的在座家长和学生们笑声不断。

  需要注意的是班级集会在低年级和高年级有明显的不同,低年级的孩子勇于尝试并且善于探索,有勇气去尝试不同颜色的糖果,以欢乐和体验为主,而高年级的孩子自己能够主持班级集会,轮流向同学们介绍新学期的活动安排内容,以及其中的亮点,分享他们举办活动的想法等等,他们逐渐有了自己的认知,能够独立自主的分享自己的观点,体现了在IB项目中,培养的是探究真知、知识渊博、积极进取、富有爱心的终身学习者。

  在上海、香港已经有十年的工作经验的Daun Yorke女士与媒体分享了自己在西安的工作经历,她说:“我非常喜欢西安,这里是我事业的另一个开始。尽管西安国际教育刚刚起步,但是我是一个很喜欢挑战的人。在学校建立之初面临很多问题,也在这里接受过很多帮助,开始努力学习中文。所以,很希望自己能够帮助孩子们进行国际教育培养,同时这也是不断锻炼自己的过程。”

  在课上,Yorke女士让学生们分成小组,各自表演不同的情绪表达,让同学们去猜每一组同学们表达的情感。她表示,目前的传统教学更关注于学术学科的培养,但是欠缺了在现实生活中最为重要的情感教育,让学生们知道如何表达自己的情感,如何观察他人的情感表现,这也是IB课程中同其他教育体系不一样的一点,国际教育的目标是培养学生在学校中取得成功并成为积极进取的终身学习者,在接受到国际教育体系后,并不局限于去美国或者英国,在这所学校已有的毕业生中有许多返回自己的国家。这并不影响他们发展,甚至更有益于他们自身的成功。

  据了解,西安梁家滩国际学校中的MYP(国际文凭中学项目)课程,针对11-16岁的学生设计的。它所提供的学习框架鼓励学生成长为能够进行创造性思考和批判性思考,并善于进行反思的人。MYP强调智力方面的挑战, 鼓励学生在他们所学习的传统学科与真实世界之间建立联系。它培养学生掌握交流技能,发展多元文化理解并开展全球参与。

  中学项目由8个学科组构成,并通过5个为学习提供全球背景的相互作用领域对它们加以整合。要求学生至少学习两种语言(作为他们多语学习档案的组成部分)、人文学科、科学学科、数学、艺术学科、体育和技术学科。在他们的最后一个学年中,学生还将独立地开展一项个人设计,以展示他们对已学技能和理解的发展情况。